DISEÑO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE (AVA)
MODELOS DE PLAN DE CLASE ESTRUCTURADOS
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Nombre del docente: Carmenza de Jesús Tisoy |
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Asignatura:
Matemáticas
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Pensamiento: Numérico y
sistema numérico y sistemas numéricos |
Grado: Tercero |
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Tema: Fracciones |
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Subtemas: La fracción como relación parte - todo |
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Objetivos: ·
Identificar los términos de una fracción ·
Escribir y leer fracciones ·
Comparar fracciones con igual denominador |
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Conceptual |
Procedimental
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Estrategias
didácticas |
Actividades |
Recursos
didácticos |
Estimación
del tiempo |
Evaluación |
Tareas preparatorias |
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La fracción como parte de un todo (continuo y discreto) |
Se desarrollará una
metodología teoría en el aprendizaje. López
(2012) considera que el significado de parte-todo en la fracción, es el más
extenso y complejo en la enseñanza de fracciones, sumándole el hecho
de tener que dominar el manejo de cantidades continuas y discretas. El proceso de enseñanza es gradual de
acuerdo a las interpretaciones de las fracciones. |
Para el desarrollo
de esta actividad es importante conocer los conocimientos previos del
estudiante. Y para encaminarse en el
éxito de esta tarea, se debe acudir a las representaciones concretas,
diagramas, lenguaje natural y simbólico. |
Actividad 1: Se inicia la explicación de la fracción recordando
a los estudiantes que las cantidades de objetos se pueden representan
utilizando números, ahora se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo representamos
cantidades que son la parte de un grupo? https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/M_G03_U01_L05/M_G03_U01_L05_03_01.html  En el
recurso interactivo se muestra una imagen relacionada con la pregunta y se
indica que una fracción es un número que representa la parte de un todo, se
muestra un ejemplo acompañado de una imagen, el docente a continuación
permite que los estudiantes completen algunas fracciones que se indican con
una imagen para que los estudiantes puedan generar la noción de fracción.
 A
continuación, con ayuda de una imagen que se muestra en el recurso
interactivo se muestra otro ejemplo gráfico de una fracción y cómo se puede
definir cuál es la parte y cuál es el todo escribiéndolo de forma numérica,
el docente permite que los estudiantes completen fracciones que representan
la cantidad de chocolatina que se partió en distintos casos. Se utiliza
el recurso interactivo para completar con la participación de los estudiantes
algunas fracciones que representan la cantidad de helados de cada sabor que
hay en la caja. Es importante que el docente utilice las imágenes para poder
mostrar a los estudiantes de forma concreta fracciones, de esta forma el
estudiante puede tener una imagen mental relacionada con la noción de
fracción.
 El docente
con ayuda de los estudiantes completa la definición de los elementos de una
fracción. Los estudiantes tienen en el material del estudiante las imágenes
que presenta el docente en el recurso interactivo, debe colorear algunas
imágenes y completar las frases que se indican mientras el docente explica el
tema.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L05.pdf  |
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Video interactivos -
Computador -
Video been -
Internet - Guías con Representaciones gráficas |
2 horas |
Para la culminación de este tema se
realizarán una serie de talleres como: 
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Antes de iniciar con
la clase vamos a preparar con los estudiantes una ensalada de frutas y
comenzaremos dividiendo en partes y
comenzaremos analizar la clase que vamos a tratar.  |
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Fracciones
equivalentes |
Para el desarrollo de la siguiente actividad los
estudiantes deben de conocer de manera teórica la definición de “número fraccionario” el cual es el conjunto de
todas las fracciones equivalentes a una dada. Matemáticamente hablando, este
paso significa introducir en el conjunto de las fracciones, la relación de
“ser equivalentes”, para el caso en que sus productos cruzados sean iguales.
Se tiene así el concepto de “números fraccionarios” que es asignado al
conjunto de las “clases de equivalencia” de las fracciones que son
equivalentes entre sí - sus productos cruzados son iguales- |
Para el
desarrollo del siguiente tema es importante que el estudiante conozca la Lectura y
escritura de fracciones positivas Interpretación de números naturales y
fracciones positivas, estableciendo relaciones de orden entre ellas. Reconocimiento
de fracciones equivalentes |
En la
siguiente actividad se muestra una situación cotidiana en la que los
estudiantes pueden encontrar fracciones equivalentes, presenta una animación
en la que se ven niños en una fiesta de cumpleaños comiendo pizza, dos niños
se preguntan quién ha comido más pizza. Comparan sus porciones y se percatan
que han comido la misma cantidad, se muestran otros ejemplos de fracciones
equivalentes para que los estudiantes puedan desarrollar la noción de
fracciones equivalentes. En el material del estudiante se encuentran las
imágenes de las pizzas para que los estudiantes coloreen las fracciones
equivalentes, de igual forma deben responder preguntas relacionadas con las
porciones que cada niño comió, se busca que los estudiantes profundicen la
noción de fracciones equivalentes al responder las preguntas de forma
escrita.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L05.pdf   |
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Video interactivos https://www.youtube.com/watch?v=Wtqd-1gHpe4 -
Computador -
Video been -
Internet - Guías con Representaciones graficas |
2 horas |
Para la evaluación
se desarrollará el taller anexo a la actividad 2 en el contenido para el
estudiante. 
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Teniendo en cuenta
la actividad anterior se solicita a
los estudiantes realizar las imágenes relacionadas a los cortes que se
realizaron en las diferente frutas como la manzana, pera, banano y la papaya.  |
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